Un double diplôme franco-espagnol unique
Ce double diplôme franco-espagnol s’inscrit dans le cadre de la convention établie en 2024 entre l’ENSAM et l’ETSAV (Escola Tècnica Superior d’Arquitectura del Vallès), une des deux écoles publiques d’architecture de Barcelone.
Tous les étudiants français suivent le parcours du Double Diplôme (DD), et intègrent un groupe mixte avec un nombre équivalent d’étudiants espagnols. Ce groupe bi-national est accueilli sur les deux sites avec une logique d’alternance semestrielle : en S7 et S9 il se trouvera à Barcelone, en S8 et S10, à Montpellier.
Le Double diplôme propose de profiter des points forts de chaque école, pour les rendre complémentaires :ceux-ci sont, du côté barcelonais, les compétences techniques (notamment celles concernant le développement durable) ; et, du côté montpelliérain, l’expertise en recherche architecturale, et la volonté de l’ancrer au projet.
Du point de vue méthodologique, ce double diplôme articule son parcours autour de la colonne vertébrale que représente la séquence progressive des différentes phases de l’atelier recherche, du S7 au S10. Ces ateliers ont deux objectifs principaux : le premier, apporter au travail de conception de la connaissance théorique et méthodologique ; le second, accompagner les étudiants dans l’élaboration d’un mémoire de master (qui sera un seul travail, en français, commun aux deux écoles), un socle qui servira de base thématique problématisée pour leur Projet de Fin d’Études (PFE).
Le mémoire et le PFE sont soutenus en fin de S10 à Montpellier, devant un jury mixte, composé des membres des deux écoles. Le mémoire ayant été soutenu au préalable en fin de S9 à Barcelone, valident les crédits recherche (Treball Final de Grau, TFG) du plan d’études de l’ETSAV.
Des enjeux pédagogiques communs et ancrés sur le territoire
Plutôt que d’axer sur des thématiques concrètes, le parcours prévoit un arpentage du territoire trans-frontalier commun : celui délimité, au Nord, par les Bouches-du-Rhône ; au Sud, par le delta de l’Èbre ; et, dans l’arrière pays, par la première chaîne montagneuse parallèle à la côte.
Les sujets qui déclinent des enjeux propres à cette bio-région, nourrissent les ateliers de projet ainsi que de recherche, et se situent sur une diversité de milieux (qu’ils relèvent autant d’un caractère métropolitain, que rural, littoral, ou de haute montagne)… se sachant tous insérés dans un climat et une culture constructive méridionaux.
Pour la première promotion de ce domaine d’études, 8 étudiants ont suivi ce parcours abordant chacun des sujets divers dans leur PFE :
- Lucas Courly, À l’ombre des cabanes, la zone conchylicole de Méze-Loupian-Bouzigues, analyse du site, des traditions de travail des ostréiculteurs et de leur typologie d’architecture unique au site
- Clara Vanneste, LE LITTORAL DE LA MAR BELLA, BARCELONE, accompagner l’évolution urbaine, paysagère et d’usage du littoral barcelonais, héritage urbain des Jeux Olympiques de 1992
- Martina Viñas, LE FOYER COMME EXTENSION DU CORPS SENSIBLE, propose un regard somatique sur l’architecture du foyer, en la concevant non pas comme un objet statique, mais comme une extension directe de notre propre corps sensible.
- Bianca Buetas, HABITER LE SEUIL D’ UN VILLAGE DE MONTAGNE, lieu stratégique pour repenser l’accueil en territoire de montagne à Arreau.
- Andres Galarza, L’AGORA DU CAMPUS. RESIDENCE UNIVERSITAIRE ET ÉQUIPEMENTS DE QUARTIER SUR LE CAMPUS DE LA DIAGONALE À BARCELONE
- Flavie Pereira, L’ATELIER AU-DELÀ DE L’ ÉCOLE, RÉHABILITER LE DÉJÀ LÀ EN UN DISPOSITIF PÉDAGOGIQUE SPATIAL PARTAGÉ
- Aroa Lopez, NOUVEAU GROUPE SCOLAIRE DE L’AQUEDUC : UNE ÉCOLE OUVERTE SUR LE PAYSAGE ET LE PATRIMOINE À CASTRIE
- Maria Pou Cervera, JARDIN, CHEMIN, VILLE, REDONNER LE VERDANSON A LA VILLE, propose derepenser la ville comme un unique écosystème vivant.
Le jury international était composé d’enseignants de l’ENSAM et de l’ETSAV ainsi que de personnalités extérieures : A. MARTINEZ, G. SALVIA, C. ORSINGHER, I. CRESPO, J. DE GISPERT, S. MUSQUERA, F. PERROT, P. CHEVALIER, A. COSTA, P. ALAZETTA, S. SEGAPELI.
Co-responsables scientifiques : Andrés MARTÍNEZ et Céline ORSINGHER
Équipe pédagogique 25-26 : Pascale ALAZETTA, Adrienne COSTA, Philippe DEVILLERS, Andrés MARTÍNEZ, Olivier NAVELET, Céline ORSINGHER, Eva RUIZ
