Dans le cadre du séminaire de recherche du LIFAM Faire avec l’existant en contexte de transitions,
Programme de la séance :
Les théories de la restauration à l’épreuve du projet
- Présentation du séminaire
Gabriele Salvia, Khedidja Mamou - Introduction à la séance
Théodore Guuinic, Gabriele Salvia , Emmanuel Garcia - Former aux interventions sur le patrimoine Bilan des expériences pédagogiques, de la licence au doctorat
Avec la participation de Clément Femenias et des étudiants du module pro « patrimoines » et de la formation préparatoire DSA - Dialoguer avec l’existant
Conférence de Marzio Mercandelli et Stefania Guiducci, Architectes du patrimoine, cofondateurs de l’agence Archigem - Table ronde et discussionco-organisé par
Théodore GUUINIC, Architecte & historien, Icomos / ISC TheoPhilos ,
Emmanuel GARCIA , Architecte du Patrimoine CEDHEC et MCF associé à l ’ENSAM,
Gabriele SALVIA , Architecte , PhD et MCF à l’ENSAM
Cette première séance du séminaire propose d’interroger la diversité et l’actualité des théories de la restauration des monuments historiques, ainsi que leur capacité à éclairer les pratiques du projet aujourd’hui. Dans un contexte où la notion de patrimoine s’est considérablement élargie au-delà du seul monument classé ou inscrit, et où la transformation de l’existant s’impose aujourd’hui comme un horizon majeur pour le métier d’architecte, à la croisée des enjeux écologiques et des politiques publiques, il s’agit de réexaminer les fondements théoriques de l’intervention sur l’existant. Dans quelle mesure et comment peut- on aujourd’hui intervenir ? Faut-il tout conserver et selon quels critères de valeur ? Faut-il rendre lisible l’intervention contemporaine ? Que signifie aujourd’hui reconstruire « à l’identique » ? En croisant les approches de la recherche, de la pratique et des enseignements, il s’agira d’envisager les théories de la restauration à l’aune de leur capacité à fonder le projet d’architecture, et de comprendre dans quelle mesure elles permettent — ou non — de structurer nos manières d’agir sur l’existant. Divers cadres pédagogiques seront ainsi mis en perspective avec des interventions concrètes dans le cadre professionnel, en relation avec les enjeux théoriques qu’elles soulèvent.
